Term
|
Definition
| Cijfer met beoordeling. Er hangt een consequentie aan vast. |
|
|
Term
|
Definition
| Vooral bedoeld om het leren te ondersteunen, geeft feedback. |
|
|
Term
|
Definition
| Doelen, instructie en toetsing moeten op elkaar afgestemd zijn. |
|
|
Term
|
Definition
| Halen van vooraf gestelde doelen (60%) vs. De beste 60% van lln haalt het. |
|
|
Term
| Holistisch vs. Analytisch |
|
Definition
| De toets al geheel beoordelen vs. De toets op verschillende onderdelen beoordelen. |
|
|
Term
| Compensatorisch vs. Conjuctief |
|
Definition
| Onderdelen met elkaar compenseren vs. Alle onderdelen moeten minimaal een voldoende zijn. |
|
|
Term
| Kwaliteit valt uiteen in: |
|
Definition
| Validiteit, Betrouwbaarheid, Utiliteit, Impact / kosten |
|
|
Term
| Psychometrische kwaliteitseisen |
|
Definition
Meetkunde/statistiek
1.Meten we consistent/betrouwbaarheid?
2.kwaliteit afzonderlijke items
3.Hoe hebben de studenten gescoord? |
|
|
Term
| Edumetrische kwaliteitseisen |
|
Definition
Rechtvaardigheid
1.Authenticiteit (overeenkomst programma en toetsing).
2. |
|
|
Term
|
Definition
| Meet het instrument ook wat beoogde te meten vooraf. |
|
|
Term
|
Definition
| Wat wil je meten, de hoofd en deel constructen moeten aansluiten op de items (vanuit theorie) |
|
|
Term
|
Definition
| Concreet maken welke items passen bij welk deel construct (vanuit theorie) |
|
|
Term
|
Definition
| Mate waarin dezelfde variabele wordt gemeten binnen items, samenhang tussen scores op deze items (je hoopt hoog). |
|
|
Term
|
Definition
| Mate waarin verschillende variabele wordt gemeten binnen items, samenhang tussen scores op deze items (je hoopt hoog). |
|
|
Term
|
Definition
| Voorspellende factor van toetsresultaat X op Y (bv. motivatie op studieresultaat). |
|
|
Term
|
Definition
Matrix waarin informatie over de toets kan worden opgenomen. Het aantal items per deel construct, weging of moeilijkheidsgraad kunnen worden opgenomen.
Kan ook op als hulpmiddel dienen om een goede toets/dekkend te maken. |
|
|
Term
|
Definition
| Precisie van de afname van het instrument |
|
|
Term
|
Definition
| Antwoordpatronen van één item binnen de anderen. Wanneer één item totaal anders word beantwoord klopt er iets niet. |
|
|
Term
|
Definition
| Meerdere beoordelaars moeten vergelijkbare als niet dezelfde score geven. |
|
|
Term
|
Definition
Meerdere keren een toets afnemen, samenhang bekijken.
Nadelen zijn: Meet-reactiviteit - herinnerings- leereffecten, afname kost tijd en inspanning |
|
|
Term
| Split-halve (Spearman Brown) |
|
Definition
Eén test, één groep mensen.
Test doormidden en gekeken naar de interne consistentie (nadeel is dat het splitsen lastig is) |
|
|
Term
|
Definition
| Manier waarin objectiviteit in beoordelen kan worden behaald. Docenten kijken samen een aantal toetsen na, vinden overeenstemming. |
|
|
Term
|
Definition
| Transparantie van de test. Weten de lln wat er getoetst wordt, puntentelling, enz. |
|
|
Term
|
Definition
Is het reel wat er gevraagd wordt. Ethische kwesties zoals privacy horen hier ook bij.
Verhouding werk/nakijken/studie |
|
|
Term
|
Definition
| Samenhang tussen - Toetsbeleid - toetsprogramma - toetsen - toetsitems - toetsorganisatie. |
|
|
Term
|
Definition
Informatie verzamelen
Heeft een bepaalde intentie
Verzamelde informatie is representatief
Machtsverschil tussen afnemer en maker |
|
|
Term
|
Definition
| kennis & beheersingsniveau |
|
|
Term
| Vragenlijst/interview meet: |
|
Definition
| attitudes, opvattingen en voorkeuren |
|
|
Term
| Perfomance assessment meet: |
|
Definition
| vaardigheden & beheersingsniveau |
|
|
Term
| Herkennen tot produceren lijst |
|
Definition
Waar-onwaar
meerkeuze
combinatie
open vragen
reproductievragen
korte essay
lange essay |
|
|
Term
|
Definition
1.variatie in moeilijkheid
2.systematische aanpak
3.transparantie |
|
|
Term
|
Definition
| Mensen die weten hoe toetsen in elkaar zitten, weten hoe ze te manipuleren |
|
|
Term
|
Definition
Sociaal wenselijk antwoorden
Satisfiing (geen zin meer)
Acquiescence (instemmen)
Geheugen effecten
Context-effecten
Interview effecten |
|
|
Term
|
Definition
| Demonstreren welke vaardigheden of competenties verworven zijn. |
|
|
Term
| Belang van moderation tijdens performance assessment |
|
Definition
Kalibreren
Discussie over bewijsmateriaal
Delen en interpreteren van criteria
Gebruik van voorbeelden |
|
|
Term
Compromis methode
Cohen-Schotanus (1996) |
|
Definition
| Als een 9.5 het hoogste cijfer is, geldt dit als 10. Daar worden de rest van de behaalde cijfers op gebaseerd. |
|
|
Term
|
Definition
| Baseert cijfers door te vergelijken met andere cohorten. |
|
|
Term
|
Definition
| Percentage van de kennis moet beheerst worden. Bv 65% dan slagen, minder dan zakken. |
|
|
Term
|
Definition
| Middenweg tussen absoluut en relatief. Veel vergelijkingen tussen verschillende experts, nieuwe papers worden tussen de stapel geplaatst op het juiste niveau. |
|
|
Term
|
Definition
Makkelijk af te nemen/verwerken
Objectief scoren
Groot bereik aan behandelde stof
Bijna alles te meten |
|
|
Term
|
Definition
Gemakkelijk oppervlakkig
Gemakkelijk schijnobjectiviteit |
|
|
Term
|
Definition
1. Verzamelen van informatie
Valide, betrouwbaar, en relevant
2. Afname dient prettig en gemakkelijk te zijn Voor zowel respondent als
interviewer/toetsafnemer
3. Ontwikkeling, verwerken en aanpassen vragenlijst
moet efficient en vlot gebeuren |
|
|
Term
|
Definition
| Wanneer je voldoende kennis hebt maar toch zakt. |
|
|
Term
|
Definition
| Wanneer je onvoldoende kennis hebt maar toch slaagt. |
|
|
Term
|
Definition
Assessment drives learning
• Prescriptief, visie
• Encompasses the knowledge, skills, and predispositions
required to underpin lifelong learning activities
• Renewed focus on formative assessment
• “As educators it is our responsibility to equip all learners
as best we can, for formal and informal learning |
|
|
Term
|
Definition
Transitie van docentfeedback naar zelfmonitoring van de lerende
• Communiceren van criteria naar lerenden (omschrijvingen en
voorbeelden)
• Fuzzy vs sharp criteria
• Metacriteria (belang van de beoordelaar)
• Manifeste en latente criteria
• Holistisch vs analytisch
• Task compliance, quality, and criteria
• Peer assessment als middel om evaluative experience op te doen en
tacit knowledge te verwerven |
|
|
Term
Feedback model van
Hattie & Timperley, 2007 |
|
Definition
Feedup (waar ga ik heen)
Feedback (waar ben ik nu)
Feedforward (wat is de volgende stap)
OP taak/proces/zelfregulatie |
|
|
Term
|
Definition
Het ultieme doel van onderwijs
• Problemen met nauwkeurigheid
• Belangrijke rol voor expertise
• Verwachtingen
• Positieve samenhang met zelfregulatiestrategieën
• Activeert eigenaarschap |
|
|
Term
|
Definition
| kans dat borderline examinee iedere vraag correct zal beantwoorden |
|
|
Term
|
Definition
| kans dat borderline examinee iedere cluster vragen correct zal beantwoorden |
|
|
Term
|
Definition
| Beoordelaars leggen focus op andere gebieden. Zo is beoordeling niet objectief. |
|
|
Term
|
Definition
| Vragen beoordelen op beoogde moeilijkheidsgraad. |
|
|
Term
|
Definition
Norm verschuiving. 0-1 : 0.5
Bv door veel goede verslagen te lezen. |
|
|
Term
|
Definition
1. Elke enkele beoordeling is gebrekkig
2. Een gestandaardiseerde test kan ingebouwde
validiteit hebben
3. Validiteit van niet-gestandaardiseerde
beoordelingsinstrumenten staat of valt met de
kwaliteit van de beoordelaar
4. Hoe verstrekkender de beoordeling, hoe meer
beoordelingen je nodig hebt
5. Beoordelingen stuurt het leren
6. Expert beoordelingen zijn noodzakelijk |
|
|
