Term
|
Definition
שאלונים
ראיונות
השיטה הקלינית - ראיון חצי מובנה
תצפית נטורליסטית - בסביבה הטבעית
תצפיות - case studies
אתנוגרפיה - חיים בתוך הקהילה לאורך זמן
תצפיות מובנות - ניסוי במעבדה |
|
|
Term
|
Definition
השוואה בין קבוצות נבדקים בגילאים שונים בזמן T
חסרונות:
אפקט ה- cohorts - אנשים שייכים לקבוצות גיל שונות ונחשפו למהלך חיים שונה
אין שליטה על שונות אישית |
|
|
Term
|
Definition
מדידות חוזרות של אותה קבוצת נבדקים בזמנים שונים
יתרון: מספק מידע על התפתחות האינדיוידואל
חסרונות:
לוקח הרבה זמן - תקציב ונטישת נבדקים
יש השפעה אימון בביצוע המטלה |
|
|
Term
|
Definition
שילוב של שתי השיטות.
לקחת שני ילדים בגילאים שונים ולדגום אותם כל שנתיים.
השוואה עצמית לאורך תקופת זמן ובנוסף השוואה לילד אחר. |
|
|
Term
|
Definition
| מדידות חוזרות של אותה קבוצת נבדקים בזמנים שונים וסמוכים זה לזה. |
|
|
Term
|
Definition
שאלונים+ראיונות
חסרונות:
לא מתאים לילדים קטנים מאוד,
הטיות,
חוסר תאימות בין דיווחי הורים וילדים |
|
|
Term
|
Definition
ראיון חצי מובנה- ניסיון להבין איך הילד חושב
חסרונות:
חוסר אחידות בין נבדקים
הטיות של הנסיין
נתון לפרשנות |
|
|
Term
|
Definition
בסביבה הטבעית.
חסרונות:
מתאים רק לחלק מההתנהגויות.
לא נשלט- רק מסתכלים.
הימצאות צופה משפיע על הילדים |
|
|
Term
|
Definition
משלב ראיונות, תצפיות, דיווח עצמי. יכול להתבצע על יחידים ועל קבוצות
חסרונות:
קשה להשוות בין מקרים
היכולת להכליל מוגבלת
נתון לפרשנות |
|
|
Term
|
Definition
חיים בתוך קהילה
חסרונות:
סוביקטיביות
היכולת להכליל מוגבלת
החוקר מושפע מהחברה שבה הוא חי וחוקר |
|
|
Term
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
| שוני בין אנשים בגילאיים שונים הנובע מחשיפה לתכנים תרבותיים והיסטוריים שונים ולא לשוני התפתחותי |
|
|
Term
|
Definition
| תוכנות המשפיעות על ההתפתחות שעוברות ללא שינוי מדור לדור |
|
|
Term
|
Definition
| מולקולה ארוכה וכפולה שייוצרת את הכרומוזומים שלנו. |
|
|
Term
|
Definition
התהליך בו תא מין מתחלק ומייצר תא זוויג (ביצה/זרע) שכל אחד מכיל חצי מהכרומוזום של ההורה
בערך 8 מיליון אפשרויות לחלוקה של כרומוזומים בכל הורה
מתחילים מתא אחד שיש לו 23 זוגות של כרומוזומים ומסיימים עם 4 תאים של 23 כרומוזומים
בתהליך הראשוני- יש שיכפול של כרומוזומים בתא האב
בשלב הבא יש עירבוב של כרומוזומים (מאותו מספר) בין הכרומוזומים של האב לאם (crossing over)
אחר כך הכרומוזומים מתיישרים ומתבצעת חלוקה בלתי תלויה לתאים |
|
|
Term
|
Definition
התהליך בו תא מכפיל את הכרומוזומים שלו ואז מתחלק לשני תאי בת זהים
מתא אחד עם 23 זוגות של כרומוזומים נוצרים שני תאים של 23 זוגות של כרומוזומים
הכרומוזומים משכפלים את עצמם, מתיישרים ונמתחים ומתחלקים לשני תאי בת זהים (46 כרומוזומים).
קורה בעובר ובייצור תאי דם בעצם. |
|
|
Term
|
Definition
| תא בודד שנוצר בהפריה מאיחוד של זרע וביצית |
|
|
Term
|
Definition
| גן פחות חזק שלא מיוצג כאשר מחובר עם אלל דומיננטי |
|
|
Term
|
Definition
גן חזק יחסית שמיוצג ומכסה על אפקטים של גנים פחות חזקים.
שיער כהה, גומות
דומיננטיות ≠ שכיחות |
|
|
Term
| קודומננטיות - Codominance |
|
Definition
מצב בו שני אללים בעלי עוצמה זהה מיוצגים בפנוטייפ בצורה שווה
לדוגמא - סוג הדם |
|
|
Term
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
| ביטוי בהתנהגות ובמראה של הגנים |
|
|
Term
|
Definition
| Heritability coefficient = (תאומים זהים - תאומים לא זהים) X 2 |
|
|
Term
|
Definition
| מבנה חוטי העשוי מגנים. לבני אדם יש 46 כרומוזומים בכל גרעין תא |
|
|
Term
תאומים זהים
מונוזיגוטיים (monozygotic) |
|
Definition
monozygotic twins
מתפתחים מזיגוטה אחת - מתחלקים לשתי זיגוטות זהות ויש להם גנים זהים |
|
|
Term
תאומים לא זהים
דיזיגוטיים (dizygotic) |
|
Definition
dizygotic twins
נוצרים כשמשתחררות שתי ביציות ומופרות ע"י שני זרעים
איו להם גנים משותפים יותר מאשר לשני אחים רגילים |
|
|
Term
השפעות סביבתיות אינדיבידואלית
(NSE) |
|
Definition
1- (תאומים זהים שגדלו יחד)
מייצג את השפעת הסביבה על ההתנהגות |
|
|
Term
| השפעות סביבתיות משותפות (SE) |
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
| מגדיר את האפשרויות לקבלת גנוטייפ (ופנוטייפ) מסויים כתלות בתורשת גנים הטרוזיגוטים (דומיננטי/רצסיבי) מההורים |
|
|
Term
|
Definition
הרעיון שגנוטיפ קובע גבולות על טווח הפנוטיפים האפשריים שאדם עשוי לגלות בתגובה לסביבות שונות.
הגנוטיפ מכתיב את טווח ההתנהגות / התכונה שיכול לבוא לידי ביטוי אצל האדם,
אך הסביבה וניסיון החיים הם שקובעים היכן בתוך הטווח הזה יתבטאו ההתנהגות / התכונה |
|
|
Term
| מתאמים פאסיביים של גנוטיפ/סביבה |
|
Definition
סוג הסביבה תואם את הגנוטייפ של הילד כיוון שגם להוריו יש את אותו גנוטייפ (נטיה אתלטית לדוגמה)
הילד פסיבי |
|
|
Term
| מתאמים אקטיביים של גנוטיפ/סביבה |
|
Definition
התנהגותו של הילד שמושפעת מהגנוטייפ שלו תשפיע על היחס של הסביבה כלפיו.
היחס של הסביבה ישפיע על התפתחות האישיות של הילד |
|
|
Term
| מתאמים אבוקטיביים של גנוטיפ/סביבה |
|
Definition
| כאשר הילד גדל - הסביבה בה הוא בוחר לפעול מתאימה לנטייה הגנטית שלו. |
|
|
Term
|
Definition
תוכנות שמתועלות ע"י הגנים אבל מושפעות גם על ידי הסביבה
גנוטיפ או הסביבה יכולים להגביל תכונות או התנהגויות מסוימות באדם |
|
|
Term
| חלל השפיר/אמניון (amnion) |
|
Definition
ממברנה שסוגרת את האורגניזים המתפתח במי שפיר ששומר על הטמפרטורה
ומגן על העובר מפגיעות חיצוניות |
|
|
Term
|
Definition
| מייצר תאי דם עד להתפתחות הכבד, טחול, ומח עצמות |
|
|
Term
| צינור עצבים (neural tube) |
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
| שכבה הנוצרת מה- embryonic disk ויוצרת את מערכת העצבים, השיער והעור |
|
|
Term
|
Definition
| שכבה הנוצרת מה- embryonic disk ויוצרת את השרירים, שלד, מערכת הדם ואיברים פנימיים |
|
|
Term
|
Definition
| שכבה הנוצרת מה- embryonic disk ויוצרת את מערכת העיכול, ריאות, מערכת השתן ובלוטות |
|
|
Term
|
Definition
| צבר תאים שממנו מתפתח ה-Blastocyst |
|
|
Term
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
נוצר אחרי 4 ימים מרגע ההפריה והיווצרות מסת תאים
בתוכו נוצק הדיסק העוברי שבהמשך יתפתח לאורגנזים |
|
|
Term
|
Definition
שכבה מגינה חיצונית.
יוצרת את השכבה של ה- אמניון amnion
בהמשך יוצר את ה-כריון chorion - מעטפת שהופכת לשלייה |
|
|
Term
|
Definition
מבנה שנוצר במהלך ההתפתחות העוברית, ומורכב מתאים משכבת המזודרם.
הוא בעצם מכוון את ההתפתחות של ה-neural tube ומהווה צרי המשכי לאורך העובר. |
|
|
Term
|
Definition
| תקופת בהן אם הילד לא יקבל גירויים רלוונטיים ליכולת הזאת - היכולת לא תתפתח |
|
|
Term
|
Definition
| תקופה מיטבית ללמוד יכולת מסוימת |
|
|
Term
|
Definition
הקטנת תגובות לצלילים משפות זרות
הפחתת יכולת הזיהוי של פרצופים לא מהגזע/ הבחנה בין פרצופי חיות |
|
|
Term
|
Definition
| תהליך בו המוח מתמקצע בהבחנות רלוונטיות לשפה שלנו |
|
|
Term
|
Definition
מצמוץ בתגובה לאור חזק או מחיאת כף ליד הראש
מגן על התינוק מגירויים חזקים |
|
|
Term
|
Definition
התינוק יפנה את הראש לכיוון שממנו הוא מרגיש נגיעה זווית הפה
עוזר לתינוק למצא את פטמת האם |
|
|
Term
|
Definition
| מציצה בקצב של אצבע בפה - מאפשר האכלה של התינוק |
|
|
Term
|
Definition
התינוק מבצע תנועת חיבוק עם הגוף.
נועד לעזור לתינוק להיצמד לאם |
|
|
Term
|
Definition
התינוק תופס אבצע שנוגעת בכף יד.
מכין את התינוק לתפיסה רצונית |
|
|
Term
|
Definition
כאשר מחזיקים את התינוק מעל משטח כשרק הרגלים נוגעות - הוא יתחיל לעשות תנועת הליכה
מכין את התינוק להליכה רצונית |
|
|
Term
|
Definition
ליטוף של הכף רגל מאצבעות לעקב - האצבעות נפרשות והרגל מסתובבת פנימה
המשמעות לא ברורה. |
|
|
Term
|
Definition
| תהליך בו ילדים משלבים תהליכים קיימים ויוצרים תהלכים מורכבים יותר |
|
|
Term
|
Definition
| תהליך בו ילדים מסתגלים לדרישות הסביבה דרך שתי פעילויות: אסימליציה ואקומדציה |
|
|
Term
|
Definition
| שינוי הבנה קיימת על מנת להתאימה לחוויה חדשה |
|
|
Term
|
Definition
| ניסיון להסתגל לחוויות חדשות ע"י מתן פירוש מוכר |
|
|
Term
|
Definition
מלידה עד גיל שנתיים. - מיצור רפלקסיבי ליצור רפלקטיבי
ילדים מסתמכים על תהליכים התנהגותייים כאמצעי לחקור ולהבין את העולם
מחולק לשישה תתי שלבים |
|
|
Term
תגובה רפלקסיבית
Reflex activity |
|
Definition
מלידה עד חודש.
הפעולות של הילד מבוססות על עיבוד תגובות רפלקסיביות כלפי עצמים חדשים |
|
|
Term
תגובה מעגלית ראשונית
Primary circular reactions |
|
Definition
מחודש עד ארבעה חודשים.
התינוק מבצע פעולות שקשורות לגופו שגרומות לו הנאה (כמו מציצה) שוב ושוב |
|
|
Term
תגובה מעגלית שניונית
Secondary circular reactions |
|
Definition
מגיל 4 עד 8 חודשים
התינוק מבצע פעולות חוזרות שגורמות לו הנאה הקשורות בעצמים בסביבה לאחר שהתגלו במקרה |
|
|
Term
תיאום תגובות שניוניות
Coordination of secondary schemes |
|
Definition
מגיל 8 עד 12 חודשים
תינוקות מתחילים לתאם בין שתים ויותר פעולות על מנת להשיג מטרות פשוטות
הסימן הראשון להתנהגות מכוונת מטרה |
|
|
Term
תגובה מעגלית שלישונית
Tertiary circular reactions |
|
Definition
מגיל שנה עד 18 חודשים - שלב אקספלורטורי
התינוק מבצע תהליכי בדיקה של עצמים על מנת לייצר תגובות מעניינות (ניסוי וטעייה) |
|
|
Term
|
Definition
ההבנה שחפצים ממשיכים להתקיים גם לאחר שהם אינים בטווח ראיה או ניתנים לאבחנה ע"י חושים אחרים.
1-4 חודש- לא מחפשים חפצים מוחבאים
4-8 חודש - מחפשים אחרי חפצים מוחבאים חלקית
8-12 חודש- מחפשים אחר האובייקט אבל עושים טעויות כמו A-not-B-error
12-18 חודש - מחפשים במקום האחרון שבהם הם נראו, אבל לא כאשר הם נעלמים
12-18 חודש - יש יצוג מנטלי של האובייקט |
|
|
Term
|
Definition
| חיפוש אובייקט במקום האחרון שבו מצאו אותו ולא במקום שבו החביאו אותו |
|
|
Term
|
Definition
| התינוק נולד עם סכמות יחסית מפותחות על העולם ואיך דברים צריכים להתנהג |
|
|
Term
|
Definition
ההבנה שמילה או אובייקט יכולים להתייחס למשהו אחר
בשימוש בשפה ומשחקי דימיון |
|
|
Term
|
Definition
| היכולת להבין שחפצים יכולים להיות מיוצגים בצורות שונות. |
|
|
Term
|
Definition
| מתן תוכנות וכוונות לחפצים דוממים |
|
|
Term
|
Definition
| ילדים לא יכולים להבין שלאנשים אחרים יש נק' מבט שונות |
|
|
Term
|
Definition
| ההבנה איך עובד ה- MIND האנושי, יחוס MIND לאחרים והבנה שה-MIND של האחר שונה משלי ואינו נגיש לי |
|
|
Term
|
Definition
|
|
Term
| Zone of proximal development |
|
Definition
| מטלות שהילד לא יכול לבצע בעצמו אבל יכול ללמוד מהמדריך |
|
|
Term
|
Definition
השתתפות/צפיה בפעילות חברתית תרבותית מובילה לשינוי קוגניטיבי בצורת החשיבה
קיימים הבדלים בין תרבותיים משמעותיים: למידה מתוך עשייה לעומת למידה מונחית |
|
|
Term
שיווי משקל קוגניטיבי
(cognitive equilibrium) |
|
Definition
פונקציית חיים בסיסי שעוזרת לאוגניזם להסתגל לסביבה
במטרה להגיע לאיזון בין תהליכי החשיבה לבין הסביבה |
|
|
Term
|
Definition
| הנחיה אקטיבית של המדריך כוללת משוב |
|
|
Term
|
Definition
| למידה בהשתתפות פעילה או צפייה בפעילות תרבותית לצד פרטנר מיומן המספק עזרה ועידוד |
|
|
Term
|
Definition
לפי תורתו של פיאז'ה, ילדים בשלב הפרה אופרציונלי חסרי יכולת שימור.
כלומר, הם לא מבינים שאובייקט לא משתנה מבחינה כמותית כשמשנים את צורתו באופן שטחי |
|
|
Term
|
Definition
| היכולת להתרכז ביותר מאספקט אחד של בעיה בו זמנית |
|
|
Term
|
Definition
היכולת לבטל פעולה (undo).
למשל, היכולת לשחזר שאם שפכו את הכוס הרחבה לכוס הגבוהה במלואה מדובר באותה כמות. |
|
|
Term
|
Definition
| היכולת לזהות סדר קשר בין אלמנטים בסדר כלשהו (למשל, אם a=b, b=c, אז a=c). |
|
|
Term
|
Definition
| היכולת לסדר דברים באופן מנטלי לפי תכונה מימדית כמו גובה או רוחב. |
|
|
Term
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
התפתחות המיאלין במוח מאפשרת תקשורת בין איזורים שונים במוח
התהליך של המיאלינזציה במוח מסביר את התפתחות הקוגניטיבית |
|
|
Term
|
Definition
| לילדים לא קיימת אסטרטגיה - לא למדו עדיין איך להשתמש בה |
|
|
Term
|
Definition
| לילדים יש את האסטרטגיה אבל לא מפיקים ממנה את התוצאה המקווה |
|
|
Term
|
Definition
ילדים מתקשים להתעלם ממחשבות וגירויים לא רלוונטיים
יוצר עומס על זיכרון העבודה
פגיעה בביצוע אסטרטגיה
פגיעה בביצוע המטלה |
|
|
Term
| העדר משאבים (lack of resources) |
|
Definition
האסטרטגיה עצמה לוקחת מהילדים הרבה משאבים קוגנטיביים ומפריעה למטלה
כל כך עסוקים במיון שקשה להם לזכור |
|
|
Term
| הנאה מאסטרטגיה (strategy enjoyment) |
|
Definition
| האסטרטגיה מהנה אותם בפני עצמה, לא רק לוקחת משאבים, אלא פשוט כיף והם שוכחים שהם צריכים גם לזכור. |
|
|
Term
| העדר מטה-קוגניציה (lack of meta-cognition) |
|
Definition
| מטא-קוגניציה זה היכולת להסתכל על עצמך "מלמעלה" ולהעריך את הפעולות הקוגנטיביות שלך |
|
|
Term
תיאוריית גורם ה-g של ספירמן
(Spearman’s general mental factor theory) |
|
Definition
לאינטליגנציה 2 אספקטים – האחד הוא כללי, והשני מורכב מיכולות מיוחדות שכל אחת נמדדת על ידי מבחן ספציפי.
מרכיב G – יכולת מנטאלית כללית שמשפיעה על יכולת הביצוע של רוב המשימות הקוגניטיביות.
מרכיב S – הוא הבחין כי לעיתים יש תוצאה חריגה ולא עקבית בחלק מהמבחנים. |
|
|
Term
תיאוריית האינטליגנציה המגובשת והזורמת של קאטל
(Cattell’s crystalized and fluid intelligences) |
|
Definition
Fluid intelligence: מתייחס ליכולת לפתור בעיות חדשות ומופשטות שאינן נלמדות או תלויות בהשפעה תרבותית מסוימת.
Crystallized intelligence: פתרון בעיות שתלויות בידע שנרכש בבי"ס או מניסיון חיים. |
|
|
Term
תיאוריית ריבוי הקומפוננטות של גילפורד
(Gilford’s structure-of-intellect model) |
|
Definition
סיווג משימות קוגניטיביות ל3:
(1) תוכן – על מה חושבים.
(2) ביצוע – איזו סוג חשיבה נתבקשנו לעשות.
(3) תוצרים – מהי התשובה המתאימה לשאלה.
בשלב השני הוא סבר שיש 5 סוגים של תכנים,
6 סוגים של תוצרים ושל ביצועים.
סה"כ 180יכולות מנטאליות שונות (5X6X6= 180). |
|
|
Term
תיאוריית האינטליגנציה ההיררכית של קרול
(Carroll’s three stratum theory of intelligence) |
|
Definition
האינטליגנציה מורכבת מיכולת כללית שבפסגת ההיררכיה אשר משפיעה על רמת הביצועים של הרבה מבחנים קוגניטיביים,
וממספר יכולות מומחיות אשר כל אחת מהן משפיעה על היכולת שלנו בתחום אינטלקטואלי מסוים |
|
|
Term
תיאוריית האינטליגנציה המשולשת של שטרנברג
(Sternberg’s triarchic theory of intelligence) |
|
Definition
תאוריה שמדגישה 3-מרכיבים של אינטליגנציה:
קונטקסט
חוויה/ניסיון
מיומנויות עיבוד מידע |
|
|
Term
תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גארדנר
(Gardner’s theory of multiple intelligences |
|
Definition
טען כי לאדם יש לפחות 7 תחומים נבדלים של אינטליגנציה (בשנים האחרונות הוסיף גם מרכיב 8 ו9 ספקולטיבי),
אשר כל אחד מהם מקושר לאזור במוח
שפתית, מרחבית, לוגית-מתמטית, מוסיקלית, גופנית, בינאישית, תוך-אישית, (8)סביבתית-טבעית, ו(9) רוחנית-קיומית |
|
|
Term
| דמיון חושי (perceptual similarity) |
|
Definition
מתייחס לאנלוגיות בהן יש דמיון באחד החושים בין הגירויים.
לדוגמא, בין כלב ובין חתול יש דמיון חושי כיוון ששניהם בעלי ארבע רגליים, פרוותיים וכו'. |
|
|
Term
| דמיון יחסי (relational similarity) |
|
Definition
מתייחס לאנולוגיות בהן יש דמיון בקשר בין הגירויים.
בדוגמא המוצגת בספר, הקשר בין ציפור וקן הוא בעל דמיון יחסי לקשר בין כלב ומלונה.
אין דמיון חושי בין ציפור לכלב או בין מלונה לקן, אך היחס ביניהם דומה |
|
|
Term
| השלב הפרה- שפתי -prelingustic |
|
Definition
הילד לא מדבר אבל מגיב לגירויים לשוניים
מתחילים להגיב לאינטונציה של השפה מגיל חודשיים |
|
|
Term
|
Definition
מילה שדרכה התינוק מבטא משמעות רחבה יותר
לעתים מורכבת משברי צלילים
מילים שמתחילות בעיצור ומסתיימות בתנועה קלות יותר לביטוי
בגיל 18-24 חודשים - naming explosion |
|
|
Term
|
Definition
רכישת שפה היא נלמדת
עדויות תומכות: ילדים שהוריהם מדברים איתם יותר, מגלים יכולות לשוניות מפותחות יותר
אבל אין הסבר ללימוד סינטקס |
|
|
Term
|
Definition
לבני האדם מוכונות ביולוגית מולדת לרכישת שפה.
LAD - כללי דקדוק אוניברסליים
מוביל הגישה: חומסקי
מבנה השפה הוא מורכב מידי על מנת להירכש בניסיון |
|
|
Term
| אינטראקציוניזם (תיאוריית למידת שפה) |
|
Definition
| השפה נרכשת בתהליך המשלב התפתחות ביולוגית וקוגניטיבית וסביבה לשונית משתנה |
|
|
Term
| דיבור טלגרפי (telegraphic speech) |
|
Definition
18-24 חודשים
שילוב מילים למשפטים פשוטים: שם+פועל
המשפטים מתאימים למוסעמות הלשונית של השפה
אותו משפט יכול לבטא משמעויות שונות כתלות בהקשר
כדי להעביר את הכוונה - שימוש במחוות
משתכללים בהבנת כללי השיחה - מתאימים את עצמם לשומע ולסיטואציה
מתחילים להבין כללי נימוס |
|
|
Term
|
Definition
צלילים פרה-שפתיים. הראשונים מופיעים בד"כ כשהתינוק רגוע, שבע, חיתול יבש, מצב רוח טוב,
החל מגיל חודשיים |
|
|
Term
|
Definition
| צלילים פרה-שפתיים בהן יש גם עיצורים ולא רק תנועות כמו ב-cooing |
|
|
Term
|
Definition
| גיל 18-24 חודשים התינוק לומד 10-20 מילים חדשות בשבוע |
|
|
Term
|
Definition
הצמדת משמעות למילה
מספיקות לילד מעט מאוד חשיפות בין המילה לבין הצימוד שלה כדי שהוא יעשה את החיבור |
|
|
Term
|
Definition
| שימוש באותה מילה למגוון רחב של אובייקטים או מצבים. |
|
|
Term
|
Definition
| שימוש במילה למגוון מצומצם מדי של אובייקטים או מצבים, ללא הכללה |
|
|
Term
|
Definition
| ההנחה שהמילה מתייחסת לאובייקט שלם ולא לחלקיו. |
|
|
Term
|
Definition
| ההנחה שכל מילה מורה על אובייקט אחד בלבד ולהפך |
|
|
Term
|
Definition
הילד מתבטא בשתי מילים - למשל שם ופועל, ללא מילות יחס או תואר.
יש שוני בין תרבויות בסוג המילים שהילדים משתמשים |
|
|
Term
דפוס היקשרות בטוח
(secure attachment) |
|
Definition
התינוק משתמש בהורה כבסיס בטוח.
אחרי החזרה של ההורה - הילד נרגע במגע עם ההורה וחוזר לשחק |
|
|
Term
דפוס היקשרות חרדתי-נמנע
(avoidant attachment) |
|
Definition
אין הבחנה בין הורה לזר, אין העדפה ואין תגובה רגשית לעזיבה (אדיש)
ממשיך להימנע מהאם גם אחרי שהיא חוזרת לחדר |
|
|
Term
דפוס היקשרות חרדתי-מתנגד
(resistant attachment) |
|
Definition
| היצמדות להורה וחוסר יכולת להירגע בחזרתו. דפוסי כעס וחרדה |
|
|
Term
דפוס היקשרות חסר ארגון וכיוון
(disorganized/disoriented attachment) |
|
Definition
התנהגות מבולבלת עם חזרת ההורה - נרגעו כשההורה חזר והתחילו לבכות שוב אחרי כמה דקות.
הילד מבולבל ולא יודע מה לצפות ממהורה. |
|
|
Term
|
Definition
פסיכואנליטית - משיכה מינית, האם היא אוביקט של בטחון וחיבה
למידה - הנקה - מנגנון של התניה קלאסית. החלב מפתח רגשות חיובים כלפי האם. במקביל האם מפתחת רגשות חיוביים לתינוק שמחייך אחרי הנקה
קוגניטיבית - הקשרות תלויה במערכת הקוגניטיבית: הבחנה בין אנשים מוכרים לזרים, קביעות האובייקט לגבי האנשים מוכרים (7-9 חודשים).
אקולוגית -נטיות תגובתיות מולדות בעלת ערך אבלוציוני, הגנה מפני טורפים, הבטחת סיפוק צרכים, imprinting |
|
|
Term
| חרדת נטישה (separation anxiety) |
|
Definition
אחרי התקשרות הראשונה תינוקות יראו מצוקה בפרידה מהדמות המטפלת
מופיע בגיל 6-8 חודשים, מגיע לשיא בגיל 14-18 חודשים, יורד בהדרגה עד גיל ביה"ס |
|
|
Term
| חרדת זר (stranger anxiety) |
|
Definition
רב התינוקות מגיבים בחיוב לזרים - עד ליצירת התקשרות הראשונה
מגיע לשיא בגיל 8-10 חודשים, יורד בהדרגה עד גיל שנתיים |
|
|
Term
| תיאוריה פסיכואנליטית (תיאוריית התקשרות) |
|
Definition
התינוק כיצור אוראלי ששואב סיפוק מהיניקה ונמשך לאם המספקת לו תענוג אוראלי
האם הופכת לאובייקט העיקרי של ביטחון וחיבה |
|
|
Term
| תיאוריית למידה (תיאוריית התקשרות) |
|
Definition
ההנקה פועלת בשני כיוונים:
מובילה לתגובות חיוביות של התינוק ובכך מחזקת את התחושה החיובית של האם כלפיו
גורמת להתניה קלאסית כלפי האם שהופכת מבחינת התינוק secondary reinforcer |
|
|
Term
| תיאוריות של התפתחות קוגניטיבית (תיאוריית התקשרות) |
|
Definition
עד שהתינוק לא יכול להבחין בין אנשים מוכרים לבין זרים לא תיווצר היקשרות.
עד שהוא לא מפתח קביעות אובייקט- מבין שכשהאמא יוצאת היא יכולה לחזור- לא תיווצר היקשרות. |
|
|
Term
| התיאוריה האתולוגית (תיאוריית התקשרות) |
|
Definition
יכולת ההיקשרות היא חלק מהנטיות התגובתיות המולדות של התינוק.
נולד עם נטיה לפתח התקשרות בדמות המטפלת המרכזית= ערך אבולוציוני - מגן על התינוק.
למבוגר יש נטייה טבעית, ביולוגית, להיקשר לתינוק.
מבטיח שהמבוגר יגן על התינוק מפני טורפים ויספק לתינוק את הצרכים שלו |
|
|
Term
|
Definition
מתרחש אוטומטית
קורה רק בתקופה קריטית אחרי הבקיעה
בלתי הפיך - הגוזל נותר קשור לאותה דמות |
|
|
Term
| מדדי המזג של רותברט – רגש, פעילות וקשב |
|
Definition
אינדיבידואלים משתנים זה מזה לא רק ברה-אקטיביות שלהם על כל מימד,
אלא גם במימדי השליטה העצמית של המזג,
effortful control – היכולת להדחיק באופן רצוני תגובה דומיננטית על מנת לתכנן ולהוציא לפועל תגובה יותר סתגלנית |
|
|
Term
| מודל טיב ההתאמה (goodness-of-fit model) |
|
Definition
יצירת סביבה תומכת לגידול הילד המכירה בטמפרמנט היחודי של הילד ומעודדת תפקוד אדפטיבי
הורים רגישים וחיוביים עוזרים לתינוק ללמוד איך לווסת את רגשותיו, והקושי פוחת עד גיל 2-3
חשיבות לרגישות, תמיכה, ציפיות ברורות וגבולות
ההתנהגות ההורית משפיעה במיוחד על ילדים בעלי מזג קשה |
|
|
Term
| עצמי קטגוריאלי (categorical self) |
|
Definition
סיווג העצמי על פי קטגוריות שונות:
גיל, מגדר, מאפיינים פיזיים, תכונות טובות/רעות, ויכולת |
|
|
Term
| עצמי זכור (remembered self) |
|
Definition
תחילתו של זיכרון אוטוביוגרפי
הילד מספר סיפורים או שומע סיפורים על עצמו, הוא יוצר דמות של עצמו בזיכרון
מתחיל לפתח אינדיוודואליות - להטמיע ערכים חברתיים |
|
|
Term
| עצמי מתמשך (enduring self) |
|
Definition
מבט עצמי כמתמשך על פני הזמן
הילד מפתח תפיסה של עצמו כמתמיד בזמן, ומסוגל לדמיין את עצמו בעתיד |
|
|
Term
|
Definition
האמונה של ילדים שאנשים פועלים על פי הרצונות שלהם
לא מערב מושגים מנטליים של ידיעה, אמונה, כוונה |
|
|
Term
BELIEF-DESIRE
THEORY OF MIND |
|
Definition
| הבנה שלאנשים אחרים יש כוונות אחרות |
|
|
Term
|
Definition
| הבנה שאנשים יודעים דברים אחרים ממך. |
|
|
Term
|
Definition
| זהות ברורה ומוגדרת אחרי שחקרתי אותה |
|
|
Term
|
Definition
| שלב החיפוש האקטיבי אחרי הזהות שלי |
|
|
Term
|
Definition
זהות סגורה שהוכתבה על ידי גורמים חיצוניים
הערכה העצמית נשענת על הערכה חיצונית
פסיביות |
|
|
Term
|
Definition
זהות לא מגובשת
סגנון קוגניטיבי נמנע ומבוזר
לא מחפשים אניפורמציה חדשה
לא מציבים מטרות ארוכות טווח |
|
|
Term
התפתחות זהות מגדרית
למידה חברתית |
|
Definition
ילדים מחקים התנהגות של הורים ואחים
מקבלים חיזוקים על התנהגות מגדרית "נכונה" |
|
|
Term
| התפתחות זהות מגדרית - קוגניטיבית |
|
Definition
קודם המתפחת סכמה מנטלית של התנהגות נשית וגברית
רק בגיל 6-7 נוצר סכמה מגדרית שמורכבת משלושה שלבים:
Gender labling
Gender stability
Gender consistency |
|
|
Term
|
Definition
הבחנה בין מראה לבין מציאות
הבנה של הזהות המינית אבל מחשבה שניתן לשנות את המין |
|
|
Term
|
Definition
| הבנה שהזהות המגדרית נשארת קבועה |
|
|
Term
|
Definition
| הילדים מבינים שהמין לא נקבע על ידי מה שאלבש/מה שהבובה תלבש, אלא זו תכונה שלא תלויה בזה |
|
|
Term
| Mastery-oriented attributions |
|
Definition
| ייחוס ההצלחות ליכולת ואת הכשלונות למאמץ או לגורמים חיצוניים |
|
|
Term
|
Definition
| ייחוס הכשלונות ליכולת ואת ההצלחות לגורם חיצוני |
|
|
Term
|
Definition
הסתכלות על סיטואציה משתי נקודות מבט שונות,
להבין בו זמנית מה שני אנשים או יותר חושבים
"ליסה מאמינה שג'ייסון מאמין שהמכתב מתחת לכרית, אבל זה לא מה שג'ייסון באמת מאמין בו, הוא יודע שהמכתב במגירה" |
|
|
Term
| Selman’s role taking theory |
|
Definition
חמישה שלבים:
Egocentric -גילאי 3-6 - לא מודעים לנקודת מבט חוץ משלהם
Social-informative - גילאי 6-8 - מזהים שלאנשים יש נקודות במט שונות אך עדיין מאמינים
כי זה קורה רק כי האחרים קיבלו מידע שונה
Self-reflective - גילאי 8-10 - מסוגלים להבין נקודת מבט של אחר. לא יכולים לקחת בחשבון את הפרספקטיבה שלהם ושל האחר בו זמנית
mutual - גילאי 10-12 - הילד עכשיו יכול באופן סימולטני לקחת בחשבון את נקודת המבט שלא ושל האחר, וכן לזהות שהאחר יכול לעשות זאת גם
Societal - גילאי 12-15. המתבגר עכשיו מתחיל להבין את נקודת המבט של האחר בהשוואה למערכת החברתית בה הוא מתפקד |
|
|
Term
| הורות סמכותית (authoritative child rearing |
|
Definition
דרישות גבוהות, קבלה גבוהה ומעורבות
הצבת גבולות ברורים
מתן אוטונומיה מתאימה - הילד בוחר בדברים שהוא יכול לבחור בהם
חום ורגישות לצרכי הילד
יצירת הנאה משותפת
מתן דגש על תקשורת |
|
|
Term
| הורות סמכותנית (authoritarian child rearing) |
|
Definition
דרישות גבוהות, קבלה נמוכה
התנהגויות של כפיה ושליטה - הטלת סנקציות ועונשים
אי מתן אוטונומיה לילד
יחס קר ומרחיק - צעקות, איומים וביקורת
קבלת החלטות עבור הילד
שליטה פסיכולוגית על הילד - לדוג' מניעת אהבה |
|
|
Term
| הורות מתירנית (permissive child rearing) |
|
Definition
דרישות נמוכות וחוסר מעורבת ופיקוח
חום וקבלה גבוהים
הורים או מפנקים מידי או לא קשובים
מתן אוטונומיה גבוהה מידי בגיל צעיר מידי
נובע מפילוסופית חינוך או פחד מעימות/חוסר אמונה ביכולת להשפיע על הילד |
|
|
Term
| הורות לא מתערבת (uninvolved child rearing) |
|
Definition
דרישות נמוכות, קבלה נמוכות
מעורבות נמוכה עם שליטה ובקרה נמוכה של הילד
לא איכפתיים לגבי אוטונומיה של הילד
הורים בד"כ סובלים ממצוקה רגשית בעצמם
מעדיפים לתת סיפוקים מיידים לילד במקום להתמקד במטרות א"ט
יכול להגיע להזנחה במקרים חמורים |
|
|
Term
|
Definition
| משחק עם עצמך, ללא קשר עין עם אחרים |
|
|
Term
|
Definition
| משחקים אחד ליד השני, לא משפיעים אחד על השני |
|
|
Term
|
Definition
הילדים משחקים בפעילויות נפרדות אבל מחליפים צעצועים אחד עם השני
מגיבים אחד לשני |
|
|
Term
|
Definition
| משחקים ביחד - משחקי דימיון. |
|
|
Term
|
Definition
הנטייה להתרשם מאנשים לפי השוואת התנהגות נצפית
מופיעה בגילאי 6-8 וירדה לאחר גיל 9. |
|
|
Term
|
Definition
הנטייה להתרשם מהאדם בעזרת השוואת מימדים פסיכולוגיים אבסטרקטיים
נפוץ בעיקר בגילאי 12-16 |
|
|
Term
|
Definition
הנטייה להתרשם מאנשים על בסיס תכונה יציבה שאמורה להיות להם
גילאי 8 -11 |
|
|
Term
| תיאוריית התפתחות קוגניטיבית |
|
Definition
גיל 3-6 - פרה אופרציונלי - מתמקדים במימדים בולטים של הגירוי/אירוע
גיל 7-10 - קונקרטי - אופרציונלי - מזהים תוכנות אצל אנשים, התסכלות מעבר לגירוי המיידי
גיל 12-14 - פורמלי-אופרצינלי -יכולת הפשטה והבנה של רמות שונת של תכונות פסיכולוגיות |
|
|
Term
השלב הפרה-מוסרי (premoral)
פיאז'ה |
|
Definition
לפני גיל 5 - ילדים אינם מכבדים/מודעים לכללים מוגדרים חברתית
משחק (גולות) - אינו מתוך כוונה לנצח אלא מתוך גילוי
הילדים ממצאים כללים משל עצמם
מטרת המשחק - הנאה לפי התור |
|
|
Term
שלב המוסריות ההטרונומית
(Heteronomus)
פיאז'ה |
|
Definition
גיל 5-10 - חשיבות רבה לכללים ולסמכות
מקור הכללים - סמכות עליונה
כללים - נתפסים כמקודשים ובלתי נתנים לשינוי = מוסר מוחלט
התייחסות למעשה/תוצאה ולא לכוונה (TOM) |
|
|
Term
שלב המוסריות האוטנומית
פיאז'ה |
|
Definition
מגיל 10-11 - הבנה שחוקים חברתיים הם הסכמים חברתיים שניתן לשנות
ניתן להפר חוקים בעת הצורך
ייחוס משמעות לכוונה שמאחורי המעשה
העדפת עונשים שיש להם קשר למעשה - רציפרוקליים |
|
|
Term
| שלבי התפתחות מוסרית - קולברג |
|
Definition
1. preconventional level
1.א - Punishment & obedience orientation
2.ב- Naive hedonism
2. conventional level
2.א - Good girl/Good boy orientation
2.ב- Social-order maintaining morality
3. postconventional level
3.א- Social-contact orientation
3.ב - Morality of Individual principles of conscience |
|
|
Term
|
Definition
הילד ממלא אחר החוקים- מחולק לשני תתי שלבים:
Punishment & obedience orientation - פחד מעונש כמניע לציות
Naive hedonism - רווח אישי מתוך ציות לחוקים |
|
|
Term
|
Definition
מוסריות קונבציונלית- מילוי אחר הכללים מתוקף היותם כללים
שני תתי שלבים
1. Good girl/Good boy orientation - התנהגות מוסרית היא מה שנתפס על ידי אחרים כהתנהגות מוסרית. רצון לאישור חברתי
2. Social-order maintaining morality - חשיבה על טובת החברה. כללים נתפסים כדרך לשמר את הסדר החברתי
לכן התנהגות טובה = התנהגות שמציית לכללים |
|
|
Term
|
Definition
הילד מפתח חוש מוסרי שבאמצעותו הוא שופט מצבים.
שני תתי שלבים:
1. Social-contact orientation - החוק הוא תוצאה של הסכם חברתי בין אינדיבידואליים. החוקים הם דרך לבטא את רצון הכלל. אם החוק מקובל על הכלל - צריך לציית לו. אם הוא כפוי - לא חייבים
2. Morality of Individual principles of conscience - חשיבה מוסרית מעמיקה - כללים מוסריים אוניברסליים. חשיבה מוסרית אידיאליסטית. מעטים אם בכלל מגיעים אליה (שלב היפותטי) |
|
|
Term
התקדמות בהתפתחות מוסרית
על פי קולברג |
|
Definition
רב האנשים נתקעים בשלב הרביעי של ציות לחוקים
מעטים אם בכלל מגיעים לרמות הגבוהות של חשיבה מוסרית.
כדי להתקדם צריך יכולת קוגניטיבית מתקדמת (משחק תפקידים)
כל מי שהיה בשלב 5 - היה בשלב אופרצינלי-פורמלי של פיאז'ה
חשיפה לדילמות מוסריות - ניסיון להגיע להסכמה, קיום דיון, עידוד שיח מוסרי מקבל
שיחות עם ההורים - שיח מוסרי בבית, דמות הורית מוסרית לחיקוי
חינוך גבוה - לימוד באוניברסיטה
חשיפה למציאות - התמודדות עם דילמות מוסריות במציאות. |
|
|
Term
אגרסיביות אינסטרומנטלית
(instrumental aggression) |
|
Definition
| פעולה שמטרתה להשיג מטרה מרכזית כחפץ, מרחב או זכויות |
|
|
Term
אגרסיביות עוינת
(hostile aggression) |
|
Definition
| כאשר מטרת הפעולה היא להזיק לקורבן |
|
|
Term
|
Definition
ילדים שחושבים שהאגרסיביות יכולה להועיל להם
(במעמד חברתי, בהשגת חפצים) |
|
|
Term
|
Definition
| מפיגינים אגרסיביות בתגובה לאירוע אמיתי או מדומין. |
|
|
Term
| Felt-responsibility hypothesis |
|
Definition
אמפתיה גורמת לילד לחשוב על נורמות אלטרואיסטיות,
ובכך יוצרת מחויבות לעזור לאחר במצוקה |
|
|
Term
|
Definition
קוגניטיבי - הבחנה בין טוב לרע
התנהגותי - פעולה שנשענת על הבחנה זו
רגשי - תחושת גאווה בעקבות פעילות ערכית
תחושת בושה בעקבות פעילות המנוגדת לערכים |
|
|
Term
|
Definition
שני סוגי אינטליגנציה - מגובשת (Crystaliazed) וזורמת (fluid)
מגובשת עולה לאורך השנים - ידע, מושגים
זורמת יורדת לאורך השנים - משאבים להשקיע במטלה, זיכרון של פריטים
משפיע על קבלת החלטות הקשורות לכל סוג אינטיליגנציה. |
|
|
Term
|
Definition
| שיכחה של תקופת הילדות המוקדמת |
|
|
Term
|
Definition
רוב האנשים זוכרים טוב את תקופת ההתבגרות
מכילה לרוב הכרת בני זוג, רכישת מקצוע, טיול בעולם, השתתפות במלחמות |
|
|
Term
|
Definition
| זיכרון טוב של השנים האחרונות בחיים |
|
|
Term
|
Definition
|
|
Term
|
Definition
מגדיר את תפקוד האיברים של הגוף
האם הם מתפקדים כפי שאמורים לתפקד לפי הגיל הכרונולוגי שלי או לא |
|
|
Term
|
Definition
מתאר כיצד הבן אדם תופס את הגיל שלו,
היכולת שלו להסתגל לשינויים שכרוכים בגיל הביולוגי והכרונולוגי שלו |
|
|
Term
|
Definition
כמה אני עומד במוסכמות של החברה בנוגע לאנשים בני גילי.
דפוס שמשתנה בין המדינות |
|
|
Term
|
Definition
שעם הגיל יש פגיעה בגורם שמשותף לכל היכולות הקוגנטיביות
ככל שהאדם מזדקן היכולת הקוגנטיבית שלו במטלות שונות תהיה יותר דומה |
|
|
